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——推进教师教育课程教学改革,为培养优秀教师奠定坚实基础。北京师范大学开展专业、课程及教材建设,截至2009年底,招收师范生的14个专业中,13个专业进入教育部“质量工程”特色专业建设点;建设教师教育优质课程140门、新课程80门,支持编写、出版教师教育系列教材85本;免费师范生课程中,有国家级精品课程29门、北京市级精品课程32门、校级精品课程120门。华东师范大学形成“通识课程、专业课程和教师教育课程”相结合的课程体系、“课堂教学、技能训练和研究指导”相结合的教学体系,截至2009年底,建设教师教育课程82门,学科教育类课程31门。选派30名师范生到美国哥伦比亚大学师范学院接受为期一个月的访学,开拓学生的国际视野。东北师范大学形成由通识教育课程、专业教育课程、教师职业教育课程三大模块构成的教师教育课程体系,推进教学模式创新,实践启发式、讨论式、研究式等教学模式。华中师范大学按“主修专业课程(约3学年)+教师教育课程(约1学年)”模式设计教师教育课程体系,按大类招生培养。加大教师教育类课程建设力度,目前有国家级精品课程11门、省级精品课程43门。陕西师范大学确定20个师范类本科专业建设项目,优化教师教育专业人才培养方案;设立教师教育学科的科学研究、精品课程、教材建设专项基金和学术会议专项资助基金,资助出版了一批教师教育理论研究和实践研究的新成果。西南大学加强理论研究和课程教材建设,审核批准教师教育研究项目109项;将传统的《XX学科教学法》分解为《XX学科教育》、《XX学科教学设计》和《XX(学科)课堂教学能力综合训练》三门新课程。

他想到要通过自考补修学历。买了很多备考的教材,回去看书才发现根本看不进去,老走神发呆。他说,一想到考试,似乎就有发自内心的排斥。有人建议他混个网络文凭,他又觉得厌恶。

沈泳:嘉华学院是2004年开始招生的,现在拥有的本科生近4500人,今年我们计划招生1350人,在北京市招904人,其中文科414人,理科490人。我们的专业主要有11个,有财务管理(国际财务管理方向),金融学(国际金融方向),国际经济与贸易,保险(国际财务管理方向),市场营销,英语(商务英语方向),会计学(恩国际注册会计师方向),人力资源管理,公共事业管理,统计学等。另外我们的录取中不设专业级差。

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“现在临时再找兼职就难了。”昨天,郑钰找到房东协商不成,刚交了1000元的房租只能打水漂了,他打算马上就回老家。而另外两位同样被忽悠的学生,因为不敢告诉家里人,只能硬着头皮接着在杭州找兼职。

其次,志愿表需要用钢笔(圆珠笔)和铅笔填涂。志愿栏、专业栏内的空白处及以下小方格内,需用钢笔或圆珠笔填写汉字及阿拉伯数字,如院校名称或专业名称太长,可以简写。如:“北京航空航天大学”可简写为“北航”。用HB或2B铅笔填涂的部分是小方格以下的代码栏。

2008年的留美平均成本比2007年便宜将近10万元。因此,很多业内人士认为,明年初的留学高峰期,一些原定于去他国的“准留学生”会改变主意而去美国。

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揭牌仪式后,全国模范教师、湖南师范大学教授、博导、区域经济发展研究中心主任、湖南省政府顾问、专家咨询组成员朱翔作了首场学术报告,报告的题目是“抓住机遇促发展”。朱翔教授从当前国际金融危机产生的原因、走向和我国各省区所处的地理位置出发,列举大量翔实的数据,结合党中央及湖南省出台的各种经济政策,向与会者介绍了湖南省现在面临的经济形势,以及今后的发展道路。他特别指出,对于危机,不能回避,必须积极应对,如果调整得好,抢抓机遇,就能化危为机,实现“弯道超车”。他的报告生动幽默、睿智深邃,既有很高的学术价值,又有很强的指导作用,受到了与会人员的高度评价和热烈欢迎。(尹韦)

据记者了解,在90后“准大学生”中,想要成为“自驾族”的不在少数,不少大学生的“装备”正不断升级。家境优越的毕业生小林告诉记者,爷爷奶奶打算送给她一辆甲壳虫作为“入学礼”。在小林看来,现在大学城普遍离市区比较遥远,去一趟就要个把小时,有车自然更方便。“自驾上学没什么稀奇的,现在一些外地学校已经为学生自驾族开辟停车场了!”

一天,由美在网上看到了一条招聘信息:“美国一美容沙龙,招聘美容工作人员,月薪1万美元,绝对正规,没有身体接触。”由美算了算,只要工作6个月,就能还清自己欠下的4万美元债务,还能留两万美元回韩国。她也怀疑过“没有身体接触”的真实性,但马上又安慰自己:可能美国就是这样吧!怀着很快就会无债一身轻的梦想,由美踏上了去美国的旅程。

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中国是历史悠久的国家。国人自古以来就重视历史,一方面以庄重的态度写下了大量的史学著作,另一方面则不断从历史中借鉴修、齐、治、平的智慧。诚如当代学者刘梦溪所言:“对于历史,我们能说什么呢?离开历史,我们又有什么好说呢!”

三十年前中国恢复高考是一个重大历史事件。我们决不能把它简单地理解为一种考试制度的回归。不了解当时的历史背景就很难理解恢复高考的历史意义、政治意义和文化意义。在当时,从教育内部看来,一下子恢复中断了十年的高考是一件难上加难的工作,当年的招生工作会议久议不决,与会代表的夏装换成秋装,还是商量不出个结果。中央一声令下,恢复高考的准备工作紧锣密鼓地全面展开,七七级考试结束,阅卷结果一出来,一扫人们的疑虑和担忧。全国上下一片欢腾。现在回顾这段历史,前辈政治家们果断地决策恢复高考,是因为他们敏锐地感觉到,“文革”十年动乱,教育遭到严重破坏;排斥科学文化,蔑视人才走到了极端。这些倒行逆施践踏了我们民族重视教育、崇尚文化的优良传统,违背了普世认同的人才观念。广大人民群众看在眼里,急在心里,深恶痛绝。恢复高考顺应了民心民意,一举成功。恢复高考距离改革开放的全面铺开还有两年左右的时间,它向社会、向世界释放了这样的信号:中国将回归秩序,回归发展。恢复高考使得几代知识分子重拾自尊与信念,重新恢复了刻苦治学,以天下为己任的优良传统。恢复高考为所有有志青年铺平了一条公平竞争的成才之路,进而激发出全民族奋发向上的复兴精神。恢复高考还使得整个教育系统迅速恢复了秩序和动力,进而扩展到各个领域,社会的各个层面。

本报讯(记者赵静)春节前夕,青海畜牧兽医技术学院正式成立“新闻和合作交流中心”,主要负责学院的新闻宣传与交流合作工作的组织协调及其活动的策划实施。

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