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七是坚持“优先重点”发展方针和“两主一公”办学模式,实施民族教育人才培养模式改革和民族教育发展水平提升工程,加强双语教学,促进高素质蒙汉兼通人才的培养。

如何取名,取什么样的名字,是每个公民的自由。我国《民法通则》第九十九条明文规定:公民享有姓名权、有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名,禁止他人干涉、盗用、假冒。

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新华网西安6月7日电(记者许祖华)6月7日是2010年全国高考开考的第一天。陕西省37.8万余名考生走进全省12995个考场参加高考。与往年不同的是,今年陕西首次实施高中课改后的高考改革新方案,今年的高考志愿填报是在个人考试分数和录取分数线公布之后进行,并且首次实施平行志愿录取。

选择题覆盖面大,无偏题怪题,贴近时代,考生得分较为理想。在非选择题中,古诗鉴赏题,由于选的是中学生所熟悉诗人的诗词,贴近中学语文教学,考生整体答得不错;默写题的错字比往年大幅减少,进步明显;选考文学类文本阅读和实用类文本阅读的素材也为考生平时所熟悉,考生易于入手作答等等,这些题目考生得分比去年略有提高。

据了解,今后北京市检察机关将更加完善干部选拔任用标准,坚持德才兼备、以德为先的原则,更加注重工作业绩、群众评价和基层经验,市分院提拔中层领导干部,原则上应具备一定的基层经历,真正形成干部到基层锻炼、人才从一线选拔的良性循环机制。

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网友刘尊贤:我认为加强省级教育主管部门对高中学校的管理,是解决高中片面追求升学率、实施素质教育的关键。一些学校片面追求升学率,诸如高压管理、填鸭式、题海战,千篇一律一个教育模式,没有了因材施教,不考虑教育教学规律及科学性,让学生失去了学习的乐趣和主动性。加强省级教育主管部门对高中学校的管理,可以促使一些高中学校实施素质教育,追求绿色升学率。

其次是古汉语是否能比其他外语有用。我们知道印欧语系也有着古老的文字——拉丁语,在西方也少有纳入必考的体系,除了能在一些大学毕业证等少数地方看见,大部分情况下还是使用现代语文。拉丁语在现代社会已经失去了文化交流的功能,文化已经是靠现代英语、法语、德语等传播;拉丁语已经失去了文化传承的功能,只能固守古老典籍。古汉语也是如此,我们能用古汉语阅读《左传》《史记》《水经注》《本草纲目》,也只是供研究之用,并不能再用古汉语书写传世。假如恢复古汉语做高考,它势必要与英语取得同等地位,但是不是比英语用处大,实在很难下断语。因为英语毕竟掌握着世界上大部分的资料,古汉语与之相比所坐拥的只是中华文化过去的一部分。即使“大部分大学生和研究生是在‘内销’,不是‘出口’”,古汉语的功用可能还难比英语,因为除中国古代史、古代汉语、中医等少部分专业外,大部分专业的最先进水准还是掌握在英语国家中。不懂英语或者其他外语,那么学生则永远要从“二道贩子”那里获取资料,理解上难免会有偏差。(陈李龙原题:古汉语纳入高考?想法实在太简单)

六月五日上午,记者走访了郑州市一些考点附近的宾馆,发现有不少家长前来给孩子预订房间。有些宾馆看准商机,专门辟出几个楼层作为高考楼层,以确保考生有良好的休息环境。

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其时,两校初中部“民办”的一个具体背景是,教育部开始推行“国家级示范高中”,具体到江苏省,则推出“星级高中”评选。参选的一个重要前提是剥离初中部。

“现代化”也是一项基本功 河南省林州市第二实验小学校长 原绿色  幻灯片、多媒体课件等现代化教学手段是时代发展与进步的产物,是教育现代化的重要标志之一。不会运用现代化手段是落伍的表现,无视、轻视现代化手段更是不明智的表现。因此,运用现代化教学手段与“三字一话”等传统教学工具一样,也应成为每位教师掌握的基本功。  需要指出的是,虽然现代化教学技术已逐渐演变为教师不可或缺的一项基本功,但也仅仅是一项基本功,毕竟提高教学质量的关键在于教师的教学思想。教育现代化,不仅是手段现代化,更主要的是教育思想的现代化。教师教学的根本目的是教好学生,而不是为了展示基本功。无论哪种基本功,都不等于教育。正如书法家的书法再好,也不能称之为教育家一样。现代化技术掌握得再好,也不等于教得好。同样,教师写的字再好,也不能一味地给学生展示书法;读得再好,也不能一直把课上成朗诵课。并且,有的教师虽然字很一般,教学却顶呱呱,不会游泳的教练还可能培养出世界游泳冠军呢!魏书生上课注意调动学生的积极性,有时连板书都是学生代劳,但谁又能说他上的课不好呢?  在现有的条件下,现代化技术还不能被大多数教师所掌握,使用现代化手段和传统教学手段不能简单说孰优孰劣,要看课堂需要和教师素质等具体情况,围绕教学作出取舍。有的教师掌握现代技术快,运用得当,固然好;有的教师掌握起来很困难,运用得很笨拙,反而影响教学效果,倒类似于“邯郸学步”了。著名特级教师于永正,一根粉笔上公开课都会使人如痴如醉。所以说,不管运用哪种教学手段,只要能教好学生就好。但是,从教师自身素质提高来说,从教育现代化的发展趋势来看,应该掌握现代化技术,并积极应用现代化技术。  无论过去的“三字一话”等基本功,还是现在的现代化教学手段,教师掌握得越多越好,越精越好。基本功扎实,教师会在学生中赢得威信,从而“亲其师,信其道”,实现教育人、感染人的目的。哪一种基本功练成绝活儿,都会给学生以深刻的影响。所以,为人师者应该积极掌握,并恰当运用,从而演绎精彩课堂,魅力课堂。守住“传统”用好“现代化” 江苏省东海县石湖中心小学 黄兵先  传统教学手段与现代教学技术孰优孰劣?这又陷入了非此即彼的简单思维模式。这让我想起一句名言:白猫,黑猫,能逮老鼠就是好猫!传统教学手段与现代教学技术相互补充,各有千秋,只是手段不同而已,能很好有效地服务于教学就是好的手段。  这里所说的传统教学手段,主要指教科书、粉笔、黑板,还包括教师的讲授。之所以称之为“传统”,是因为这些都是教师从事教学最基本、不可或缺的手段,且是经历了时间和实践检验的手段。“现代化”是相对于“传统”而言。“三机一幕”、多媒体、信息技术现在来说是现代化,若干年后也将成为传统。  传统教学手段至今仍然发挥着现代教学技术不可替代的作用。一代代教师正是凭借一本书、一支粉笔、一块黑板、一张嘴,演绎着或朴实无华,或精彩多姿的教育人生,成就了一代代学子。他们当中很多人成了名师,成为学生心目中的楷模,令人敬仰。  很多教师作为过来人,都应该有这样的体会:让自己难忘或者影响自己人生的教师,并不是因为他教给了自己多少知识,而是教师扎实的基本功、深厚的学养、富于艺术的教学技巧,以及独具个性的人格魅力。笔者中学的语文老师知识渊博,上他的课如沐春风,真是一种享受。地理老师更绝,不看图徒手画中国地图,比例和形状都很准,每每让人啧啧称奇。这是老师的基本功和素养与传统的教学手段相结合的结果。  教育教学不可避免地要受生产力发展的影响,而且必须要和生产力的发展同步,但教学却不必如此,合适才是最终的原则。以语文教学为例,笔者认为,语文教学注重诗意、含蓄、模糊和想象,多媒体教学手段还是少用为好,能不用就尽量不用。语言文字的多义性、模糊性、人物形象的丰富性,意境的美和含蓄是无法通过多媒体展示给学生的。学生必须通过阅读文字结合自己的经验和经历去想象和体味,这也是为什么看电影看电视不能替代读原著的原因。当然,在有些时候,有些学科,使用多媒体效果好得多。现代教育技术应当行于其当行,止于其当止。  教育是培养人的艺术,教学是师生的对话。不论是传统教学手段,还是现代教学技术,如果弱化了教师的教学基本功,忽视了教师的教学智慧和技巧,缺失了教师的个性魅力,只不过是多余的摆设而已。因此,我们应该守住“传统”,用好“现代化”。  《中国教育报》2006年4月11日第8版

2007年,全国农村学前三年毛入园率仅为35.6;同时在中西部22个省份的2.7万个乡镇中,半数以上没有中心幼儿园,2/3的农村孩子无法入园。这也印证了刘焱的观点。“因此,未来10年,要达到《规划纲要》文本提出的学前教育毛入园率学前三年75、学年一年95的目标,任重道远。”

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在上海方面,从近三年的情况看,上海春季高考的招生人数在逐年下降:2008年计划共有8所高校计划招生1568名,而2007年进行春季招生的普通高校是9所,计划招生人数是1862名;2006年有12所高校计划招生2725名。

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